Δραστηριότητες - Εργασίες

2024-2025

Τεχνολογία Α' γυμνασίου

Επιλογή Θέματος για την πρώτη εργασία / κατασκευή

Οι μαθητές θα πρέπει να φέρουν γραπτά την πρόταση τους για την επιλογή της εργασίας-κατασκευής. Στην πρόταση αυτή θα πρέπει να αναφέρονται (εκτός από τα τυπικά στοιχεία όπως Ονοματεπώνυμο, Τμήμα κλπ) η Τεχνολογική Ενότητα στην οποία ανήκει η επιλογή (πχ Μεταφορές και Επικοινωνίες) το Θέμα (πχ Αεροπλάνο) και στη συνέχεια κάποιες πληροφορίες όπως τον λόγο της επιλογής, τα υλικά που σκέφτεται να χρησιμοποιήσει ο μαθητής και τους τρόπους συναρμολόγησης συγκόλλησης και χρήση εργαλείων.



 Επίσης θα πρέπει να συνυποβάλλεται και ένα σχέδιο της κατασκευής ώστε με βάση αυτό να αξιολογηθεί η πορεία της κατασκευής καθώς και να εντοπίζονται προβλήματα στην εξέλιξη της. Στο σχέδιο αυτό να αναγράφονται και οι διαστάσεις κατ' εκτίμηση της τελικής κατασκευής.

Τονίζεται πως θα πρέπει να ακολουθήσουν οι μαθητές συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα όπως αυτό έχει αναλυθεί μέσα στην τάξη και η ολοκλήρωση τόσο της κατασκευής όσο και της γραπτής εργασίας/παρουσίασης να γίνει με βάση αυτό το χρονοδιάγραμμα. Η τήρηση αυτού του χρονοδιαγράμματος συμμετέχει στην αξιολόγηση. Οι  αποκλίσεις από αυτό, ανατροφοδοτούν την αρχική επιλογή όπως αυτή διατυπώθηκε και την τροποποιούν όπου κρίνεται απαραίτητο για να πετύχουμε το αποτέλεσμα που θέλουμε την χρονική στιγμή που το θέλουμε.

Οδηγίες για την γραπτή εργασία που θα παρουσιαστεί μαζί με την κατασκευή (από τη σελ. 49 του βιβλίου και μετά): 
Στην εργασία θα πρέπει να υπάρχουν οι εξής ενότητες: 
1) Ανάλυση της τεχνολογικής ενότητας
2) Περιγραφή του αντικειμένου της κατασκευής. Σε μία ενότητα, θα περιγράψετε το θέμα σας(πχ αεροπλάνο) τις βασικές αρχές και τον τρόπο λειτουργίας, την ιστορική του εξέλιξη. Στην ιστορική εξέλιξη γίνονται αναφορές στην εξέλιξη του ''θέματος'' από την ανακάλυψη/κατασκευή του, μέχρι σήμερα. Δηλαδή απαντήσεις στα ερωτήματα ''Ποιος, Πότε και Που το ανακάλυψε" .
Επίσης, περιγράψτε, πριν την ανακάλυψη του, πως ο άνθρωπος κάλυπτε την αντίστοιχη ανάγκη;
3) Τεχνικά Σχέδια: Στην ενότητα αυτή θα σχεδιάσετε την κατασκευή σας σύμφωνα με τις οδηγίες που θα δοθούν στο μάθημα. Επίσης, σε αυτή την ενότητα θα πρέπει να αναφέρετε τα Υλικά που χρησιμοποιήσατε, τα απαιτούμενα Εργαλεία, τις Διαστάσεις τις κατασκευής και το Κόστος. Θα ήταν επίσης χρήσιμο, εάν υπήρχαν Φωτογραφίες από την κατασκευή σε όλα τα στάδια ολοκλήρωσης της .
4) Αρχή λειτουργίας. Είναι η ενότητα στην οποία θα γίνει περιγραφή του τρόπου λειτουργίας του θέματος (πχ πηγές ενέργειας, καύσιμα που απαιτούνται, χρήσεις, ιδιαιτερότητες, κλπ) Έχουν δοθεί παραδείγματα στην ώρα της διδασκαλίας, αλλά θα επανέρθουμε όποτε χρειαστεί.
5) Βιβλιογραφία-Πηγές ενημέρωσης. Στην ενότητα αυτή, θα αναφέρετε τις πηγές από τις οποίες προέρχονται οι πληροφορίες που περιλαμβάνονται στην εργασία. (πχ εγκυκλοπαίδειες, διαδίκτυο, περιοδικά κα).
Υποδείγματα ως προς την εμφάνιση της εργασίας έχουν δοθεί στην τάξη και υπάρχουν και στο σχολικό βιβλίο. 

Τεχνολογία Β' γυμνασίου
Προτάσεις μαθητών για επιλογή βιομηχανίας, ατομικά, για να γίνει επιλογή με συζήτηση μέσα στην τάξη.

Έχει ανατεθεί στους μαθητές, να αναζητήσουν πληροφορίες (ατομικά ο καθένας) σχετικά με βιομηχανίες ή εταιρείες που θα τους ενδιέφεραν να αποτελέσουν το αντικείμενο της κατασκευής μακέτας για την τρέχουσα σχολική χρονιά όπως και για τις ατομικές γραπτές εργασίες όπως περιγράφονται στο βιβλίο.
Η κάθε πρόταση θα πρέπει να περιέχει τους λόγους για τους οποίους επιλέγει ο καθένας την εταιρεία που αναφέρει (πχ αναγνωρισιμότητα προιόντος, υψηλή τεχνολογία, ποιότητα, περιβάλλον εργασίας κλπ).
Επίσης θα πρέπει να συνυποβάλλει μία φωτογραφία κτιρίου της εταιρείας η οποία πιθανόν να είναι και το αντικείμενο της εφετινής κατασκευής μακέτας.
Η φωτογραφία αυτή, μπορεί να σταλεί με e-mail (tech@gmarkou.com) είτε να εκτυπωθεί για να ενημερωθεί και το υπόλοιπο τμήμα.
Σε κάθε περίπτωση η εργασία αυτή, δηλαδή οι προτάσεις επιλογής, θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί στις ημερομηνίες που αναφέρονται παρακάτω και η τήρηση του χρονοδιαγράμματος αξιολογείται θετικά.

Οδηγίες για την γραπτή εργασία.

- Η γραπτή ατομική εργασία θα παραδοθεί στο τελευταίο μάθημα πριν τις διακοπές του Πάσχα - 

Ο κάθε μαθητής έχει αναλάβει έναν ρόλο διευθυντή τμήματος όπως αυτοί περιγράφονται στο σχολικό βιβλίο. Παράλληλα, το τμήμα έχει επιλέξει μία εταιρεία / βιομηχανία και οι μαθητές αρχίζουν να μελετούν και να περιγράφουν την παραγωγική διαδικασία (έχει γίνει λεπτομερής περιγραφή στο κεφ. 1 ).

Ο τρόπος κατασκευής του ομοιώματος (μακέτα) περιγράφεται στην διάρκεια των μαθημάτων.

Ο στόχος της  γραπτής εργασίας είναι να κατανοήσουν οι μαθητές στον μεγαλύτερο δυνατό βαθμό και στη συνέχεια να παρουσιάσουν, τις έννοιες που διδαχθήκαμε για την Παραγωγική Διαδικασία.

Οδηγίες για την γραπτή εργασία, δίνονται στο σχολικό βιβλίο στο 5^ο βήμα (σελ. 89).

Πέρα όμως από τις οδηγίες του βιβλίου ακολουθήστε μερικές απλές υποδείξεις για το πώς θα ολοκληρώσετε την γραπτή σας εργασία.

Διαβάστε προσεκτικά τον ρόλο σας και εντοπίστε λέξεις τις οποίες θα επιλέξετε να αναπτύξετε. Λέξεις που όσο και αν ακούγονται απλές και αυτονόητα τις χρησιμοποιούμε στην ορολογία της παραγωγικής διαδικασίας που εξετάζουμε έχουν την δική τους ιδιαίτερη σημασία.

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα με το κείμενο όπως είναι στο σχολικό βιβλίο.

Διευθυντής Παραγωγής. Είναι υπεύθυνος για το συντονισμό και την υλοποίηση του προγράμματος παραγωγής με σκοπό να παραχθούν προϊόντα υψηλής ποιότητας με το χαμηλότερο δυνατό κόστος.

Οι λέξεις ή οι διατυπώσεις που μπορούν να αναπτυχθούν από αυτή την πρώτη φράση είναι με κόκκινο χρώμα και μπορούμε πολλά να αναφέρουμε για την καθεμία. ΠΡΟΣΟΧΗ, δεν είναι το ζητούμενο να κάνουμε μία εργασία να μοιάζει με λεξικό και να δίνουμε απλά μία ερμηνεία για κάθε λέξη. Σκοπός είναι να καταλάβουμε με περισσότερες λεπτομέρειες αυτό που περιγράφεται.

Τι σημαίνει συντονισμός; Ποια είναι τα τμήματα που εμπλέκονται στην διαδικασία παραγωγής (πχ, σχεδιασμός προϊόντος, προμήθειες και πρώτες ύλες, ποιότητα, μάρκετινγκ, κόστος κλπ). Εύκολα λοιπόν μπορούν όλα αυτά να συνδυαστούν για να εξηγήσουμε τι σημαίνει Συντονισμός.

Υλοποίηση. Η διαδικασία μετάβασης από την αρχική ιδέα και σχεδιασμό μέχρι την παραγωγή του προϊόντος.  

Προϊόντα υψηλής ποιότητας. Τι είναι ποιότητα; Ποιοι παράγοντες την καθορίζουν;  Πως ελέγχεται;

Χαμηλότερο δυνατό κόστος:  Τι είναι το κόστος και ποιοι παράγοντες το επηρεάζουν; Πως μπορεί να επηρεάσει το χαμηλό κόστος την ποιότητα; Ποια η σχέση κόστους και ποιότητας και ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τη σχέση αυτή;

Βλέπουμε πως από μία πρόταση, την πρώτη του ρόλου μας, προέκυψαν ερωτήματα και αναλύσεις που μας δίνουν μία πλήρη εικόνα για τις έννοιες που εξετάζουμε αν απαντηθούν κατάλληλα τα ερωτήματα. Την ίδια διαδικασία επαναλαμβάνουμε για τις υπόλοιπες προτάσεις (διαβάζουμε, εντοπίζουμε λέξεις και αναλύουμε).

Ας δούμε ένα ακόμα παράδειγμα:

Διευθυντής Ασφάλειας και Υγιεινής: Τα ατυχήματα στο χώρο εργασίας κάθε χρόνο είναι πολλά και φυσικά οι συνέπειες  για τους ανθρώπους που τις υφίστανται είναι οδυνηρές. Είναι προφανής η σημασία που έχει η πρόληψη των εργατικών ατυχημάτων και η τήρηση των κανονισμών ασφαλείας και υγιεινής στους χώρους εργασίας.

Όπως στο προηγούμενο παράδειγμα, εντοπίζω λέξεις που κρίνω πως απαιτούν περισσότερη διερεύνηση.

Ατυχήματα στο χώρο εργασίας:   Γνωρίζοντας ποια εταιρεία / βιομηχανία έχουμε επιλέξει δίνουμε μία περιγραφή των πιθανών κινδύνων στους οποίους εκτίθενται οι εργαζόμενοι.

Συνέπειες :  Ποιες είναι οι συνέπειες (ατομικές, οικογενειακές, οικονομικές, κοινωνικές κλπ)

Πρόληψη:  Τι είναι η πρόληψη (των εργατικών ατυχημάτων) . Με ποια μέσα επιτυγχάνεται (εξοπλισμός, συντήρηση μηχανών, εκπαίδευση κλπ)

Κανονισμός Ασφάλειας και Υγιεινής: Τι προβλέπει η νομοθεσία; Ποιος φορέας ελέγχει την τήρηση του κανονισμού;  

Η ίδια μεθοδολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για όλους τους ρόλους των διευθυντών και στην τάξη έχουν δοθεί και συζητηθεί πολλά παραδείγματα.

Ένα άλλο τμήμα της γραπτής εργασίας είναι η περιγραφή της εταιρείας που έχουμε επιλέξει (σε ποιον τομέα δραστηριοποιείται – πρωτογενής, δευτερογενής κλπ), αν είναι στον τομέα της μεταποίησης ποιες είναι οι πρώτες ύλες, πεδίο δραστηριότητας , σύνθεση ανθρώπινου δυναμικού και πολλά άλλα).

Επίσης, σε κάθε ενότητα για τους διευθυντές, συναντούμε ‘’λέξεις – κλειδιά’’ στην αρχή, και δραστηριότητες στο τέλος της.  Προτείνεται λοιπόν, οι λέξεις κλειδιά, να συμπεριληφθούν στην προηγούμενη ανάπτυξη και οι δραστηριότητες να πραγματοποιηθούν με τη συνεργασία όλων των μελών της ομάδας και τα αποτελέσματα αυτών των δραστηριοτήτων να μεταφερθούν στην γραπτή εργασία.

Το επόμενο σημείο που μπορεί και πρέπει ο κάθε μαθητής να περιγράψει είναι η συμμετοχή του στην κατασκευή του ομοιώματος. Έχει οριστεί ένα χρονοδιάγραμμα για τις ‘’εργασίες ‘’ που πρέπει να γίνουν σε κάθε διδακτική ώρα μέχρι την ολοκλήρωση της μακέτας. Στα βήματα αυτά ο κάθε μαθητής αναλαμβάνει να ολοκληρώσει μία δραστηριότητα (σχεδίαση,  χάραξη και κοπή υλικών, διακόσμηση, έλεγχος, μετρήσεις κλπ) .  Μπορεί λοιπόν στην εργασία του να περιγράψει αυτές τις δραστηριότητες σε εβδομαδιαία βάση. Επίσης να περιγράψει τι δυσκολίες συνάντησε και πως η ομάδα τις αντιμετώπισε, υλικά και εργαλεία που χρησιμοποίησε κλπ.

Τέλος, όπως κάθε γραπτή εργασία πρέπει να είναι σύμφωνη με κάποιους γενικούς κανόνες.

Το εξώφυλλο της εργασίας περιγράφεται στην σελίδα 90 του σχολ. Βιβλίου. Πρέπει να ακολουθεί μία σελίδα με τα περιεχόμενα. Στη συνέχεια η ανάπτυξη που περιγράψαμε παραπάνω και στο τέλος απαραίτητα να γίνεται αναφορά στη βιβλιογραφία και τις πηγές πληροφόρησης που αξιοποίησε ο μαθητής.